忽视平民教育的教育只有惨败的结局

【千百年来，国人一直把教育当做了改变命运、启蒙大众的一种崇高事业。如果今天许多孩子仍然上不起学，那么未来社会和谐与稳定的前提基础就无法得到保障。教育平民化，不但能让千百万孩子改变命运，也给我们这个仍然处在发展中的民族的振兴增添了机会。从发展的角度来说，如果在国家层面上忽视平民教育，那么上行下效，势必使得教育成为少数人的特权。另一方面，如果在教育发展过程中单纯重视利润，那么就无法保证教育的公平原则。因此，推广平民教育是政府责任的最好体现。今天在中国许多城市，已经自发或者有组织地成立了不少农民工子弟学校，这些学校在自觉地实践着一个理念，那就是不让下一代再因为愚昧而贫穷。这种情景能不让我们对平民教育，甚至对贫民教育做一些思考吗？】

我们欠缺美国这样的平民教育

——美国教育的基本特征与经验

文|聂圣哲（诗人、导演、知名实业家，安徽休宁人，1985年赴美国斯坦福大学攻读化学博士，后下海经商，近年来致力于平民教育，现任四川大学苏州研究院院长、长江平民教育基金会主席、同济大学博士生导师。）

平民教育就是教育面前人人平等

今天我要谈谈平民教育的问题：平民教育的三个最基本理念。

首先请问在座的各位朋友，你们理解的平民教育是什么？当然这么多人坐在这里，也不可能大家都来回答，我只是提一个问题而已。还是我自己来回答吧，在我回答之前，我想纠正大家包括我在内以前的一个错误认识。我们以前的认识应该说是很片面的，认为平民教育就是贫穷人家的教育，就是社会底层百姓子弟的教育，就是打工子弟学校。其实，今天我要给大家汇报的平民教育有两个定义：

那么，什么是平民教育呢？第一个定义是，平常百姓，特别是社会底层家庭的子女都可以享受的教育，这是从教育政策角度来讲的。第二个定义是，教育人们做一个寻常的人，也就是：读平民的书、说平民的话，长大做一个遵纪守法、勤劳、诚实、有爱心、不走捷径、有正义感的合格公民。这是从教育哲学、价值观的角度出发的。而以前我们往往对平民教育都是从第一个角度来定义的。如果从教育哲学、从价值观的角度来定义，整个美国的教育都是平民教育。所以，在美国的小学课本里，第一课不会出现“我爱我们的总统”这样不着边际的事情。平民教育就是大家平等，大家有社会责任感，大家讲真话，大家有公益心。我提前查过资料也做过调研，在座各位以后讲平民教育，可以从两个方面，从国家政策和社会公平来说那就是平民百姓等所有人都可以享受的教育。但是更重要的灵魂深处的东西，就是教育哲学，就是要读平民的书、说平民的话，长大做一个遵纪守法、勤劳、诚实、有爱心、不走捷径、有正义感、做人谦卑的合格公民。如果从第二个角度来说，目前中国还没有一所完全符合平民教育理念的学校。所以，小学一年级的课本里，第一课是爱我们的“领袖”，也就见怪不怪了。从此，每个人都不想做普通人，都想当领袖了！

开世界现代教育先河的国家，从总的方面来说应该是美国。也有许多教育专家去美国调研过，最近还有一本书《美国小学调查》的书，作者姓名我忘记了。但是这些书大多数都是从教学方法、学校存在状况、教学理念、教学技术方面去进行探讨与论述的，还有一些是从教学方式上进行探讨的。但是从教育哲学、价值观进行研究的书，基本上就没有了。我要给大家说明白、坦白的是，我不是研究教育的专家，我是一个美国教育的消费者，所以我是从美国教育消费者的角度给大家汇报美国教育的基本特征，那就是平民教育。

美国教育有三个基本理念：

第一，一个国家可以没有历史，也可以没有文化，但不能没有有效的教育。这是美国最重要的教育理念，我们一些人总觉得美国这个国家没有多长的历史，但是各位知道美国教育部成立于哪一年呢？成立于1867年。我刚去美国留学时，和国内很多愤青一样，觉得自己来自五千年文明之邦，觉得美国人都是土暴发户。我去的斯坦福大学，也是一所年轻的学校，却是1888年开始准备创办的，而中国最老的三所大学是光绪皇帝颁旨成立的，在1896年。美国抓有效的教育，抓得早、抓得实在。

第二，智力有时是天生的，但优秀是教出来的。

第三，不论出身，每一个6-16岁的少儿都必须受到有效的教育，这是无条件的。否则对国家与政府来说，就有可能多一个不合格的公民，多一个社会问题，从而削减了国家整体实力。不能说农民工的孩子就不是孩子，受到不好的教育，这样对一个国家来讲是成问题的。教育在西方一些国家，又称为“人生重新洗牌的过程”，人生之所以能够重新洗牌，就是说教育面前人人平等，所以平民教育就是教育面前人人平等。

美国这三个基本教育理念都充分透露出平民教育的理念，都充分透露出他们治国的务实、平和，和对人性、对国家、对公民的尊重。

美国教育还有一张隐性文凭

美国教育发给学生的是两张文凭。第一张是显性文凭，即一般意义上的文凭，大家容易理解。隐性文凭则是我本人的一个重大发现。

美国孩子读完书之后，摆在身上还有一张隐性文凭，这就是具有平民意识的公民文凭，即我刚才说的做一个诚实、勤劳、有爱心、不走捷径的谦卑公民。这种价值观的形成，是由家庭、社会、学校的互动来完成的。

我觉得美国这张隐性文凭是质量比较高的，这张隐性文凭将伴随一个人走过一生。一个国家给公民一张什么样的隐性文凭，或者不给隐性文凭，这是非常重要的问题。

与平民教育相对的是精英教育，美国人认为，平民教育和精英教育并不矛盾，平民教育是精英教育的基础，没有平民教育的精英教育是不存在的。只要平民教育做好了，精英教育就是水到渠成的事情，只抓精英教育而忽视平民教育的教育只有惨败的结局。精英多数情况下是很难被人们提早发现或选择定位的，精英也是很难从小就被指定并通过人为主观拟定培养方案就能培养的。真正伟大的天才不是一般的平庸教授可以发现的，爱因斯坦就申请过两次博士学位。一个国家要把教育办好，根本的是要把平民教育做好了，没有平民教育的精英教育都是胡说八道。

一个国家不能把所有的学生都培养成爱因斯坦，更不能都用培养爱因斯坦的方法来培养所有的学生。教育的目的就是能够使一个学生将来能够准确地找到自己的位置。

“因材施教，人尽其才”在美国教育界的解释：

1、把一个只适合做木匠的人培养成博士和把一个只适合读博士的人培养成木匠都是教育的失误。把只适合于做木匠的人培养成木匠和只适合于读博士搞理论的人培养成博士，这样的教育才叫成功。

2、把孩子的真实情况告诉家长是美国教育的重要部分，学校里的老师有着不可磨灭的功劳。从一年级起，老师就和家长开始沟通、交流，使得家长到了孩子高中毕业时基本上能够知道孩子未来适合于做什么。

3、地位的平等，绝不可能认为教授比一个优秀的工匠地位高。在美国一个木匠的收入跟一个正教授的收入应该说是一样的，现在美国一个木匠一天的收入大概是200到400美元。

4、客观对待辍学，认同最优秀孩子是不会去读硕士或博士的价值观，这样会给孩子，特别是那些能在历史上留下痕迹的孩子一个自由发展的空间。他们认为绝顶聪明的孩子，在平民教育阶段完成之后，有时候通过辍学来变成精英。比如说比尔·盖茨、戴尔等等，尤其是商界的人士。在美国人的眼里，只有二流学生是去读博士的，一流学生不会读完书的。客观对待辍学就是一个平民教育的观念。

在美国，学历并非越高越好。在一个法治的市场经济社会，政治家、商人的地位肯定是很高的，他们不需要高学历。在美国，如果市长、州长的名片上印有一个博士学位，会被别人视为怪物。这是我切身的体会。在美国人看来，市长更多应该是体验民情，应该20多岁到社区服务、社区演讲，了解平民百姓的疾苦，读完博士应该去做研究。我们中国人往往把学位当做是一个提高地位的表现。我的一位同学，在美国某制药公司研发中心担任首席科学家，向我抱怨说，他很想回国，可如果回去，因为没有博士学位，可能三本的学校都不会要他。

让孩子读书的目的

孩子从六七岁开始上学，那时的孩子对自己的命运是不具备完全主宰的能力。特别是6-12岁的孩子，基本上只是家长想让他读什么就读什么。中国经常出现手指非常短的孩子在星期天去学钢琴，我经常对我的表姐说，你的孩子手指这么短，为什么让他去学钢琴？为什么就不能用这样的手指去社区做服务呢？

将来尽量少花力气多挣钱或当大官，是很多中国人在对待孩子教育问题上的基本出发点。而美国人读书的目的就是各种各样的，有为兴趣而读书，有为工作而读书等等。

美国人是从灵魂深处认同“一分耕耘一分收获”的价值观，并认真传承这种价值观的。美国人读书的功利性不强。比如有一个精神病患者，拿着一千美元到街上去送人，十个美国人有八个是不敢要的。因为他们从小接受的平民教育告诉他们，没有理由接受这个钱，他就会问你这个钱是怎么来的、为什么要送给我？这样有效的教育使每一个公民都具有理性思考问题的能力，我没有付出劳动，怎么能够拿你的钱呢？中国的教育，这方面要补的课程太多了，远离现代教育有很大的距离。

许多中国家长经常说“再穷不能穷孩子”，其实原话不是这样的，原话是“对国家来说再穷不能穷教育，对家庭来说再富也要穷孩子”，也就是说，国家再穷教育预算也应该是最高的，家庭再富裕，也绝对不能让孩子挥霍。在美国是看不到富豪的孩子开跑车的。只有对孩子非常节俭，他才能够去受平民教育，否则后代就一代一代退化，最后变成了纨绔子弟。比尔·盖茨把财产全部捐出来，一方面是品德的高尚，还有一个方面是比尔·盖茨受到平民教育文化的熏陶，有一张良好的隐性文凭，他认为必须这么做。

对公共秩序的遵守是美国有效教育基本成果的展现

基本原则：无论任何理由都不可以侵害他人的利益与权利，由于教育的有效，优良的价值观不断重复，形成一种条件反射似的对公共秩序的遵守，就像前面所说的“优秀是教出来的”，学校里的任何行为都被认为是在实施教育。

1）、排队；

2）、逃生；

3）、社会责任与社区服务；

4）、时刻注意别人利益的一种潜意识反应（911的例子）；

5）、选举的训练与参与，利用社会上各种选举的机会，虚拟参与，表明政治立场，反复训练为将来的实战做准备；

6）、保护隐私从成绩保密开始，让学生切身体会隐私保护的重要性；

我举一个我亲自看到的例子。我女儿就读的学校是圣马克学校，校长是一个五、六十岁的老奶奶，有一天我们突然接到通知，让我们把车子开到学校一英里之外的地方待命，学校发生重大危机。家长都去了，快到学校时学校上空六个直升飞机在那里飞，校长奶奶拿着一个大话筒站在学校的楼顶上，美国的中小学一般来说都是一二层，因为跟抗震有关系，另外都没有空调的，美国的学校95%都是没有空调的，也就是平民教育，你读书就是这样读的，更不会把学校搞得像宾馆一样。按照校舍的质量来讲，美国很多校舍都不如现在我们修的很多校舍那么漂亮。校长奶奶拿着话筒说劫匪劫持人质是在另外一个学校，枪声也来自另外一个学校，希望同学们不要惊慌，我们坐在教室里，我们在教室里为他们祈祷，在道义上支持被绑架的学生，使他尽早恢复自由。

在离这个学校不远的地方发现枪声，也没有打死人，就是两个歹徒劫持了两个学生。校长站在楼顶上，一个最不安全的地方，勇敢地拿着话筒讲话，这就是一个示范，让孩子们都知道今后自己遇到这样的事情应该怎么做。

还有像是排队、逃生、社会责任与社区服务等，都是一点点教出来的，是平民教育必须完成的过程。有学者说中国是紧缺经济，中国挤公共汽车是因为不挤就上不去，你讲他说的有没有道理呢？可能有一定的道理，但是平民教育、有效教育就能够教成你从潜意识的去遵守秩序，最后从公众的角度来讲是最大的收益。比如说911，当时人们把楼梯自动分成三条道，一条是“老弱病残孕”道，一条是正常人的道，一条是消防员往上走的道，于是几百名消防队员往上冲，有几千人顺利的撤退。如果像某些学者说的资源紧缺，这条道也是紧缺资源，我估计八百人也撤不出来。这就是潜意识了，对个人是愚钝的，也许我不去挤我最后落在那里就出不来了，但是对整体来说就是整体有秩序，才能使这一群人最大获益，几乎大部分撤出，这些都是在平民教育中形成的。而且不断的重复，使你形成了潜意识的对规则的遵守。

大家可以做一个实验，比如说你从现在开始，开车就系安全带，坚持一年，一年到期之后上车不系安全带就会觉得像没有穿衣服一样，这就变成了潜意识的遵守了，变成了一种习惯。当遵守秩序成为一种习惯，这个民族的素质就提高了一步，这都是靠教育来完成的，而且是靠平民教育来完成的。

最有意思的是小学生选举的训练与参与，我要驳斥某些人说的中华民族的素质太低，不适合搞什么政治云云。当然了现在不训练，将来就不懂得如何选举；今天训练了，十年后就知道如何选举了，关键还是政府的政策和态度问题。美国人生下来的素质就高吗？也不是的，也是有效教育教出来的。我女儿2008年年初就开始参加选举训练了，虚拟参与，小学3年级学生，忙得跟真的一样。她回家就让我谈谈对希拉里、奥巴马的看法，我说我觉得都不错啊。她说这不行，要说出他们对美国前途的影响，结果她说了。他说：固然我作为一个女性想支持希拉里，但是如果奥巴马当了总统就成为美国第一位黑人总统，使美国的种族大融合向前迈进一步，而且美国这么多年以来宪法都没有修改，天天生活都一样，但是奥巴马是一个给美国带来改变的人，是可以带动美国进步的人，我回去学校要投他的票，我说你的年龄没到，投票是无效的啊。她说我的投票是为未来做训练。所以我要驳斥某些御用学者的某些反动观点，说什么中国不适合推行民主。事实上，明天的民主是需要今天的教育来做准备的，没有其他途径。

隐私从成绩保密开始，现在美国百分之九十九的学校不会公布学生成绩。作为平民教育、作为有效教育，所有人都平等，成绩当然不能公布，这也告诉孩子隐私必须得到保护！这里有没有弊端呢？是有弊端的，但是也有一个最大的好处，对民主来说，从小孩子就知道隐私的重要性。在美国成绩比较差的学生，也能够昂起头、挺起胸，因为别人不知道我的成绩是多少。克林顿在大学里成绩是不太好的，因为成绩保密，他总能经常在食堂里神气十足的演讲，如果不保密，像中国一样，我们可能会觉得成绩这么差的人在胡说八道呢！

美国教育过程中不能碰的高压线

在美国，所有中小学是不能开除学籍的，但大学是可以开除学籍的。在大学里，只要有确凿的证据证明你撒了三次谎，肯定就被开除，没有任何的商量余地，即便是布什总统帮你出面，也解决不了问题，可见诚实在美国教育中的重要性。

公平、公正的观念也是美国教育必须确立的观念。如果我讲话语气里流露出一点点对某个国家学生的歧视，我的女儿就会指责我。她的潜意识当中，这种平等、公平意识已经成为一种习惯。

平民教育，要求所有人都平等，对于民主最大的好处，就是让孩子从小就知道隐私的重要性。现在美国百分之百的学校不会公布成绩，所以在美国，成绩比较差的学生，也能够昂头挺胸，因为别人不知道他的成绩是多少。克林顿成绩总是60多分，他可以在讲堂里演讲，如果在我们这里，可能就不是这样了。

美国学校，有一个不需要写进校训的校训——“人生六诫”，这是我这个平庸人的第二个发现。这些都是美国学生从小学一年级就开始的高压线。这些都和美国的基督教文化有联系：

一诫，不许把人作为偶像崇拜；

二诫，不许随意发誓起赌咒；

三诫，不许贪恋别人的财物；

四诫，不许懒惰不孝不感恩；

五诫，不许偷盗奸淫谋杀人；

六诫，不许撒谎害人作假证。

两个美国教育的小故事

有一天，我女儿找到我，说要跟我商量一个重大的事情，说准备花一美元参加俱乐部，我问是什么俱乐部呢？她回答说是“帮助俱乐部”。俱乐部的总经理是三年级的学生，总共有30人参加，专门帮助社会上需要帮助的人。我开始也没有太在意，过了几个月，有一天我翻《洛杉矶时报》，发现了一则报道，就是报道他们的帮助俱乐部的。我女儿说，帮助俱乐部总经理和报社签了合同，他们提供的报道，稿费比其他报道贵三倍。他们就是通过这些方式赚钱，去帮助盲人看橄榄球赛、给社区穷人家的小朋友发巧克力等等。最后还盈利了1000多美元。帮助俱乐部里有富家子弟，也有官员的孩子。他们都是在一个平台上接受平民教育的理念，做一些大人看起来似乎没有意义，但是对孩子的成长却极有利的事情。

第二个故事是“美国新生上哈佛”。我的一个同事的孩子，考上哈佛大学，家里准备庆贺，他父亲说请同事吃一顿饭吧。我们表示祝贺之后，就问孩子什么时候去哈佛，他回答说大概提前一个月，准备骑自行车去，从洛杉矶骑自行车到新泽西州。这一顿饭后，孩子就上路了，过了一个多月，他父亲就把孩子一路去上学的照片拿给我们看。他一路上骑着自行车，或是搭便车，在沿途的饭馆打工，并做社会调查，比如客人数量、客人消费状况，到了学校就把厚厚一本资料交给学校。出发前，孩子的父亲给了他300美元，结果他到学校之后，还了这300美元，还赚到了钱。美国人的教育充满危机意识，如果不往前走，可能就会退步。

（本文根据聂圣哲在岭南大讲坛•公众论坛的演讲录音对照《南方都市报》刊载文章整理）

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